对后进生的关注（三）  英语学科

     

       主要描述：

       对象：小A  女

       性格特点：性格外向，非常娇气，自理能力差，独立性少。

       学生情况分析： 该学生平时上课纪律有些散漫，不能专心听讲，作业习惯差，经常不能按时完成，东西经常丢三拉四，对自己的学习漫不经心。对学习毫无信心和积极性。

       家庭情况： 父母比较溺爱孩子，缺乏对孩子习惯的养成。

       成因分析：该学生因为身体不好而经常多次请假，导致拉下不少功课，在学习成绩方面在班中相对落后，加上老师的多次批评，她的自我感觉不好，在学习上毫无信心，也没有进取心。

       对策

       1.经常关注她

       关心她：积极主动与她沟通，了解她的学习和思想情况，端正学习态度，认识到学习的重要性，使她感到老师在关心和爱护自己。

       多激励，培养后进生多开口的习惯：后进生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们朗读事先已读过多遍的单词、句子、课文，叫他们进行简单地对话表演……当后进生回答正确，表演完整时，我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个词而激动万分。这样后进生开口的习惯慢慢的养成。

       借助集体的力量感染后进生：课堂上将好生和后进生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力：别人的外语都能学得好，为什么我不能？在强烈的学外语气氛感染下，他不好意思不学好外语。

       发现亮点：是努力寻找她的闪光点，多赏识，给予自信。

       2.逐步培养他们的学习兴趣，提高他们学习的积极性，学习方法上作具体指导。

       3．通过家访，打电话等多种方式与家长沟通交流，争取家长的支持与配合，在家督促孩子读书、听录音、记单词等。帮助她与优秀同学建立良好的学习伙伴关系。